抑郁症是一种较为常见的情绪障碍。国内外在抑郁症病因病理方面作了大量研究,这些研究为抑郁症的治疗奠定了一定的基础,但是在抑郁症的心理机制及治疗上仍然有很大的局限。无论是在治疗时间还是治疗效果都不是很乐观,特别是对于学生抑郁症治疗,如果运用传统的方法进行多数学生抑郁症患者治疗期间和结束后将面临辍学的危险。随着心理学研究的不断发展,心理学家对人的心理结构的机制分析有了进一步的研究。本文正是在这种社会背景与理论背景下,根据精神分析的潜意识概念和行为主义的条件反射理论,提出潜意识条件性情绪反射理论,并认为抑郁症来访者的心理机制实质上就是潜意识条件性情绪反射。借鉴教育心理学的先行组织者,提出了情感先行组织者技术。在临床干预过程中,运用情感组织者技术,通过临床系统的行为训练,消除消极的情绪,塑造积极的心态和行为。人在放松状态下学习的知识在大脑中是优势兴奋的,以达到在现实情境中自动运行的目的。另外,学生的关键是学习,学生抑郁症治疗中辅助学科辅导,为学生抑郁症治疗效果起到了巨大的作用本研究主要分为三部分,采用文献综述和个案研究法。第一部分是理论综述,探讨了国内外对抑郁症病因病理及心理机制的研究,以及传统的相关治疗。同时提出了抑郁症新的心理机制,及临床心理学技术干预的理论假设。第二部分是临床实践篇,应用个案研究、问卷与访谈法,对抑郁症问题的心理机制进行分析,同时对两例具有此类问题的学生采用了新的技术干预并进行了追踪研究。进一步证实了情感先行组织者与放松训练相结合对抑郁症治疗的可行性及有效性。第三部分通过对前两部分的理论假设与临床验证提出的讨论与结论。