阅读是人们信息交流的一种常用手段。在现今的信息时代,阅读起着不可忽视的作用。有效地阅读以获取信息是十分重要的。因此如何解决这一问题成为一个人们关注的问题。本篇论文旨于为英语学习者在英语阅读中所遇到的问题寻找可行的解决方案。文章基于神经认知语言学中得到的启示而写成的。神经认知语言学认为,人脑神经系统,作为语言的物质载体,其结构和运行与语言系统的结构和运行有许多惊人的相似之处。语言可被看作一个认知网络,各连接点交错连接,并通过各触点的扩散激活传导信息。因此,本文将提及从神经认知语言学,认知心理学,阅读心理学和语言心理学所得到的一些理论见解以帮助寻求阅读问题的解决方案。并将详解几个认知网络模型以作理论支持,例如,在词汇层次上的分级网络模式和扩散的激活模型,以及在篇章层次上的命题网络模型。由于这些理论模型的启示,本文列举了三种阅读策略:用构词法帮助猜词,寻找引导词和利用上下文帮助阅读理解。为了检验这三种阅读策略对大学生学习英语的有效性,作者做了一次调查。最后为英语教学提出了改进的建议:英语教师应该将理论与教学实践相结合,重视给学生建设性的指导,使他们知道如何有效地利用各种阅读策略来提高阅读效率。本论文分为三个部分:第一章介绍了一些有关阅读和认知的基本概念,包括讨论阅读的定义,认知的定义,阅读的目的和实质。并介绍了一些认知策略以及与阅读认知研究有关的领域。第二章探讨一些认知网络模型。之后,基于以上理论分析,提出了几种阅读策略。第三章是关于检验这三种阅读策略对大学生学习英语的有效性的实验调查。并详尽地论述了调查的方法,过程,结果,结论以及对英语教学的启示。