目的：通过编制的高护生职业生涯规划问卷和生涯辅导需求问卷调查了解高护生职业生涯规划现状和生涯辅导需求，比较不同背景资料高护生的职业生涯规划和生涯辅导需求特点，为加强护生职业生涯规划教育，构建护生生涯规划辅导体系和教学管理提供依据。　　 方法：方便抽样法抽取某市4 所设有护理系或护理学院的普通高等院校，而后按学历、学校、年级分层抽样，抽取4 所院校2005～2008 级护理本科生264 人和大专生210人进行问卷调查。调查问卷包括3 部分：一般资料、自制的高护生职业生涯规划问卷和生涯辅导需求问卷。发放问卷474 份，职业生涯规划问卷有效回收448 份，有效回收率94.51％；生涯辅导需求问卷有效回收439 份，有效回收率92.63％。　　 采用SPSS13.0统计软件对资料进行统计学分析，主要包括描述性分析、t检验、χ 2检验、单因素方差分析、逐步多元线性回归。　　 结果：　　 1.高护生职业生涯规划总体得分为2.83±0.40(±S)分，处于中等水平。未接受过x生涯辅导或就业指导的护生占75.20％；90.83％护生认为学校有必要开展生涯规划辅导。高护生辅导需求最强的前10个项目主要集中于自我认知测量、护理岗位应聘两个方面；护理环境评估主要是希望了解护士的福利待遇。　　 2.男、女高护生职业生涯规划总体得分差异比较无统计学意义(P=0.739)。男护生自我认知和人际关系得分高于女护生，而环境评估得分明显低于女护生。男护生在各方面的辅导需求人数百分比均低于女护生。　　 3.护理大专生和本科生职业生涯规划总体得分差异不显著(P=0.652)；大专生护理环境评估得分高于本科生(P=0.015)，人际关系得分低于本科生(p=0.016)。大专生辅导需求最强的前10个项目主要侧重于护理环境评估和护理岗位应聘，同时也希望了解如何规划临床护理生涯；本科生则侧重于自我认知和护理岗位应聘。　　 4.一本、二本、三本院校护理本科生职业生涯规划总体得分比较差异有统计学意义(P=0.014)，二本得分最高。一本、二本、三本院校护理本科生在自我认知测量、护理环境评估、护理岗位应聘、护理生涯规划等4个方面的辅导需求均具有差异。　　 5.护理大专生三个年级职业生涯规划总体得分差异不显著(P=0.082)。本科生四个年级职业生涯规划总体得分差异显著(P=0.001)，职业生涯规划得分基本上随年级的增长而增高。不同年级护生在自我认知测量、护理环境评估、护理岗位应聘、考研信息指导、护理生涯规划等5个方面的辅导需求差异无显著性，但辅导需求最强的前10个项目侧重点不同。　　 6.学生干部、曾主动联系医院进行见习或实习、喜爱护理、护理适合自己、家庭居住地为城市、最重要择业标准为声望地位因素等是护生职业生涯规划的保护因素。　　 结论：　　 1.高护生未能进行有效职业生涯规划，大部分护生未接受过生涯辅导，生涯辅导需求极其强烈，尤其希望了解护理专业环境，得到求职应聘指导和自我认知测量辅导。　　 2.女护生对生涯辅导的需求强于男护生，男、女护生生涯辅导需求的侧重点不同。男护生希望了解自我认知测量，女护生较之希望了解护理生涯规划。　　 3.护理大专生对护理专业环境的评估优于本科生，而且其护理专业环境辅导需求亦强于本科生；本科生比大专生更注意积累职业发展中的人际资源。　　 4.不同学校层次高护生职业生涯规划和生涯辅导需求有差异，应根据具体学校层次护生辅导需求提供相应指导。　　 5.不同年级护生职业生涯规划水平随着年级的增长而增加。每个年级生涯辅导首要需求有不同的侧重点，应根据其需求进行生涯辅导。　　 6.身为学生干部、曾主动联系医院进行见习或实习、喜爱护理、护理适合自己、家庭居住地为城市、最重要择业标准为声望地位因素的护生，其职业生涯规划水平较高。