随着经济的日益发展，国家对高等教育的重视程度也在逐步加大。为了保障所有有资格入学的大学生顺利步入大学校门，应该进一步完善现行高校贫困大学生教育救助政策的体系，逐步建立以“奖、助、勤、贷、减、补”为主体，以社会各方面力量支持为辅的教育救助模式，帮助农村贫困大学生在校期间获得经济上的援助。但不少农村贫困大学生由于从小生活在贫困家庭，导致他们在性格、思想、能力等方面不如一些来自家庭比较优越的学生，内心长期压抑而形成自卑、退缩甚至心理扭曲，所以物质救助加精神救助才能更好的帮助他们摆脱各种负担。　　本文以山东省的高校为例，在简要分析了我国农村贫困大学生教育救助政策发展情况的基础上，系统分析了农村贫困大学生教育救助政策实行的情况、教育救助政策体系的构成、贫困大学生的认定标准与认定流程、农村贫困大学生对教育救助政策的满意度、存在的问题，进而提出了提高我国农村贫困大学生教育救助政策效果的改善措施。本文的主要研究结论如下：　　（1）我国农村贫困大学生教育救助政策的发展经历了单一、稳定的起步阶段，多变、动态的发展阶段，全面、完善教育救助体系阶段。教育救助体系已基本形成，教育救助的内容得到不断丰富和完善，教育救助的运行机制也逐步得到改善，教育救助的法律法规也开始慢慢起步。　　（2）通过问卷调查，运用因子分析、回归分析、调节分析等统计性分析方法，找出影响农村贫困大学生对教育救助政策满意度的四大因子，即教育救助评定与监督因子、主要救助内容因子、社会提供救助支持因子、救助相关宣传因子，并进一步从评定与监督、具体教育救助形式两个维度对教育救助政策满意度及其影响因素进行了统计分析。结果表明：教育救助评定与监督因子、主要救助内容因子、社会提供救助支持因子、救助相关宣传因子均与教育救助政策满意度呈正相关关系，另外，根据调节回归分析的结果显示，家人健康状况、人均年收入、学习情况都对教育救助政策满意度起一定的调节作用。　　（3）从政府、学校、个人三个方面提出了改善现行教育救助政策的相关建议。包括完善教育救助政策保障体系、加大教育救助资金的投入与监管、拓宽教育救助资金来源渠道、优化教育救助方式、广泛宣传教育救助政策及重要性、公平合理的界定贫困大学生、建立健全奖助学金发放监督机制、加强贫困大学生思想教育、积极主动了解教育救助政策、努力提高个人的学习能力和文化素养等。