随着世界范围的课程与教学改革的深入发展和有效教学运动的广泛掀起,课堂管理研究格外受到重视。课堂管理正在国际范围内发生着变革,课堂管理理念由注重教师中心向注重以生为本发展;在课堂管理方式上,人们在重视教师外在管理的同时,更加重视学生内在管理的作用;在课堂管理策略上,教师的课堂管理由注重行为控制转向注重满足学生需要。在我国,随着新课程改革的推进,课堂发生了一系列的变化,同时也呈现出许多不和谐的状况,这些都对教师的课堂管理提出了新的要求。在我国构建和谐社会这一时代背景下,受国际课堂变革走向的启示,以和谐思想的丰富与发展为条件,针对我国课堂及课堂管理中的不和谐现象,本人对中小学课堂的和谐管理加以研究,该研究的最终目的是为教师课堂管理实践提供理论指导和策略支持。第一章:绪论。阐述中小学课堂和谐管理研究的课题背景、研究的目的与意义以及研究的独特视角与研究方法。第二章:对中小学课堂和谐管理的基础与特点进行分析和概括。主要从两个方面进行分析:一是对课堂和谐管理的理论基础进行了分析,从哲学、社会学、心理学等学科的相关研究出发,探讨其对课堂和谐管理研究的启示;二是分析课堂和谐管理的概念与特点,从几个相关概念的辨析出发,探明课堂和谐管理的概念和特点。第三章:对中小学课堂管理的现状论述与分析。笔者根据中小学课堂实践经验以及课堂观察,概括了当前我国中小学课堂的现状及课堂管理的现状,并分析其成因,从而更加深入的了解我国中小学课堂管理的现实。第四章:对中小学课堂和谐管理的策略进行探讨。联系课堂实际,分别介绍了课堂环境、课堂教学、课堂人以及课堂问题行为的和谐管理策略,为教师提供有借鉴性的课堂和谐管理策略。