计算机网络，正悄无声息地改变着人们的工作方式、学习方式和生活方式，同时也改变着我们的教育思想、教育内容、教育手段和教育结构，改进着教学的模式和方法。 近年来，网络逐渐进入了语文教学的视野。我们考察了科技发展与教育变革的两条线索，从宏观上分析了网络运用于教育领域内的必然性；又从语文教学的现实需要出发，分析了网络运用于语文教学中的可能性。 尽管如此，今天的语文教学领域对网络仍有不同的认知。有人说网络开辟了一片语文教学的新天地，也有人说网络冲击了语文教学的正常教学秩序。其实，网络本是一种工具，相比于其他教学手段，它在资源、交互性等方面有自身的特点，但这些特点并不会直接使语文教学产生系列变化，人的干预才能使积极或消极的影响成为现实。 为了了解语文教学网络运用的实效，我们面向具有网络条件的学校开展了抽样调查，发现了与预估效果之间的差距。总体而言，语文教学运用网络在多个层面上铺展开来，其中不乏一些成功的教学案例和教学设计方案。但网络毕竟是新生的事物，在语文教学中运用网络还有一些误区和不成熟的地方，表现出形式主义的弊病，在观念、制度、操作、研发等层面上有一些问题。我们在进一步反思后，提出改进的设想。 我们相信，语文教学用好网络不是朝夕之功，它还需要经过反复的砺炼。随着网络的进一步普及，我们不得不确立语文教学运用网络的指向。我们不能将目光仅仅停留在当下的教学操作上，而应有更长远的价值追求。真善美的价值指向是我们在哲学范畴内找到的三个重要的现实尺度。具体到语文教学中，科学性、人文性、艺术性是运用网络的三个维度的指向。