不同区域的学生，不同的社会环境，他们的音乐学习兴趣取向也将有着各自不同的特点，分析这些特点对于不同区域的学生选择音乐教学形式和音乐教学内容具有重要的理论意义和应用意义。初中生作为社会群体中的一部分，随着生理的变化和审美知识经验的丰富，以及他们所接受的学校教育、所处的社会环境以及该年龄阶段的心理特征，也构成了他们特有的音乐学习活动兴趣取向。本文将以吉林省的城市初中生和农村初中生为主要研究对象，力图从更细致的音乐学习活动内容，更深层次的对不同区域的初中生音乐学习活动兴趣取向进行全面的探讨。通过自制的22题问卷，分别从歌曲类别、音乐课内的教学活动、课外学习音乐途径这三个方面进行分析学生的音乐学习兴趣取向，以吉林省城市和乡镇四所学校共192名学生为调查对象，展开了系统的调查。经过调查发现，这两个不同区域的初中生音乐学习活动兴趣取向方面存在着诸多的异同点。比如关于流行音乐、民歌、教材、课堂教学活动、课外自主学习问题等等。根据调查结果，笔者努力探索总结不同区域初中生的音乐学习活动兴趣取向，试图为学校音乐课堂差异性教学的实践提供理论指导，提出有效利用学生音乐学习兴趣取向把握学校课堂教学的建议，为深入探讨“有效音乐教学”提供参考依据。