我国的课程评价在相当长的时期里，实际上都是以考试为主要形式。这种只看结果，“一考定终身的”的制度丢失了学习过程中很多重要的有意义的内涵，也不利于学生完整人格的培养。就传统语文课程评价来看存在着评价目的、内容、主体、手段单一等问题。平衡计分卡从企业的财务、顾客、内部运营、学习与成长四个层面入手，对企业业绩和经营状况作出评价，是一个综合多维的业绩评价系统。本文的创新之处在于，将管理学中的平衡计分卡评价理论应用与教育评价领域中的语文学习评价研究，利用平衡计分卡模式多层面多角度的评价理念，弥补传统语文学习评价手段的局限性。平衡计分卡模式应用于语文学习评价中，可发挥出诊断、激励和发展的功能，不再是简单的选拔与甄别；评价的内容包含了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度，不再是单一的语文笔试考核内容；评价的方法将定性与定量有机结合，更注重了形成性评价，不再是定量的终结性评价。这些改变是符合课程改革和新课程标准要求的，更是符合学生全面发展的需要。本文从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度，设计了适合高中语文必修课学习评价中平衡计分卡评价体系的各项评价指标和评价形式。并在当地选择宁波北仑泰河中学为实证对象，对高一年级随机抽取的一个班级进行了一个学期的实证研究。研究结论表明平衡计分卡多维度的综合评价，更能体现学生语文综合水平，评价过程中可获得较大信息量，以数据为基础更加科学，易进行多方面比较，为教师提供关键信息、提出诊断性建议，对学生起到了监督、激励、促进的作用。作为管理学与教育评价的跨学科应用研究，在评价体系权重、指标、评价形式的确定上仍有待改进，在数据处理和搜集上仍有待完善。但这样的尝试为语文学习评价改革提供了新的思路和途径，丰富了理论和实践方面的研究。