本论文是以受试院校英语专业本科生的英语听说读写译的学习内容作为研究对象，尤其是对比研究写作教学课外学习内容中语篇衔接手段和篇章结构。该校的办学理念是：“大学工，大教务”模式下，从班级到院系，再到教务处、学工处和团委，自下而上的开展各种教学实践活动，激发学生的自主学习潜能。笔者在参与这项教学改革的同时，针对英语语篇写作研究，专门收集了相关语料、指导实验班学生的学习、评价实验过程和效果。本论文研从两个方面着手：一方面，实证分析英语语篇写作训练内容的有效性；另一方面，利用收集的数据分析英语语篇写作教学模式的可操作性，论证作者所提出的“五维一体”英语语篇写作教学模式的有效性。中国学生在十多年的英语学习中，英语写作始终是难点。一方面是受到母语的负迁移影响，另一方面是，在英语语篇积累知识有限的情况下，学生对英语语篇模式、衔接和连贯手段不了解。本论文选取基于受试院校的语料库的“五维一体”英语语篇写作教学内容中的源语言和目标语言进行对比分析。本论文在文献阅读法、实证研究法和案例分析研究方法的基础上拟从以下方面进行研究：第一部分，主要对汉英语篇衔接手段和语篇构成模式相关研究成果进行综述。第二部分，分析说明受试院校师生的语篇意识、英语写作课程设置和教材情况。第三部分，概述基于语料库的“五维一体”的英语语篇写作教学模式，并逐一阐述该模式在受试院校实施的可能性以及具体的实施办法。第四部分，选取受试院校英语听说读写译语料库的十个语篇例子和相应的学生的习作，分别从汉英语篇衔接手段和语篇模式的角度分析他们的实效性。第五部分，结合以上实验的成绩、师生的语篇意识、专业课程设置等方面分析基于语料库的“五维一体”语篇写作教学模式的有效性。最后部分是结论。笔者认为，任何一种有效的教学模式，首先要保证教学的内容文化性的前提下，扩充前者基础教学的口径。英语语篇写作教学不是单项技能训练，它只是其他四项技能的反映形式。作为教师，要加强自身的语言理论修养，在语料库的建设中，选取典型的具有时代意义和语篇特点的文章；同时教师，必须要参与课外学习平台的辅导和监督；作为学生，在参与平台建设学习过程中，要刻意培养自己的语篇意识。