江泽民主席在“亚太经合组织人力资源能力建设高峰会议”上指出，“信息技术的发展，使人们的学习和交流打破了过去的时空界限，为人类能力的提高和发挥作用带来了新的空间。”二十一世纪以多媒体和网络技术为核心的信息技术已成为拓展人类能力的创造性工具，为了适应这种发展趋势，我国已经确定在中小学普及信息技术教育，加强信息技术与其他课程的整合。“信息技术与课程的整合”是我国面向21世纪基础教育教学改革的新视点，既与传统的学科教学有着密切联系和继承性，又有一定的相对独立性。对它的研究与实施将对发展学习者主体性、创造性以及培养学习者的创新精神和实践能力具有重要意义。在这种时代背景下，中小学专题学习网站项目的研究创建了信息技术与课程整合的新型教学模式，对教育的改革和发展有重大推进作用。 中小学专题学习网站是在因特网环境下，围绕某一专题进行较为广泛深入研究的资源学习网站，以此来培养学生的创新精神和实践能力，并能有效地对信息进行获取、分析、加工、利用和评价，从而提高学生的信息素养与综合素质。中小学专题学习网站是“信息技术与各学科课程整合”的实例之一，本文着重论述中小学专题学习网站的设计开发理论，并结合实践应用进行探讨。 中小学专题学习网站的研究目的是探索新型教学模式，以适应信息时代对教与学的要求，培养学习者的信息素养。本文从专题学习网站的项目概述、理论基础、设计与开发以及在实践中的应用四个方面展开论述。 论文第一部分阐明了中小学专题学习网站项目研究概述，分析了项目研究的背景、目标、意义、现状与前景，并对中小学专题学习网站作了清晰的界定，确定论文写作的起点。 论文第二部分论述了中小学专题学习网站的理论研究，奠定本论文的理论基础。信息技术与课程整合的理论指明了基础教育改革的发展方向；学习理论提供了专题学习网站设计与开发的理论支柱；学习策略的选择保证了教学过程设计的科学性，从而使学习者能够更有效地学习。 论文第三部分论述了中小学专题学习网站的设计与开发，是本论文论述的中心内容。主要从专题学习网站的教学设计、系统设计、制作与开发三个角度探索资源型学习网站的设计开发过程。教学设计的对象是专题知识内容，其设计过程的要素包括学习目标确定、学习对象特征描述、专题知识结构设计、评价诊断与教学活动建议等，并说明教学设计中应注意的一些实际问题；系统设计的目的是将教学设计的结果以专 题学习网站的形式呈现，包括网站的功能结构设计、导航策略设计、交互设计、界面 设计等；制作与开发是指用程序语言与脚本语言完成专题学习网站的编写工作，使之包 能够运行子网络环境，大致分为四个阶段：编写制作脚本、制作阶段、测试修改阶段 与评价阶段。论文中尝试给出了专题学习网站的评价标准。 论文第四部分探讨了中小学专题学习网站的应用。以《走近鲁迅》专题学习网站 为具体案例，分析如何利用网络化的学习环境和资源环境组织学习者自主学习、协作 探究活动等，培养学习者的综合素质与能力，并给出专题学习网站的教学流程图。 在结束语部分，作者大胆地对未来的网络教育作出展望，并认为专题学习网站在 未来教育中能发挥重要作用，为素质教育的贯彻与实施做出贡献！