文言文史传作品是高中语文教学的重要内容,具有文史并存的双重特征,承担着不可忽视的教育功能。学生学习文言文史传作品,不仅能批判地继承祖国优秀的传统文化,而且能提升审美能力和文学鉴赏能力,更能陶冶情操,提升学生道德修养。然而,通过调查,笔者发现这类文体的教学,除存在一些与其它文言文教学类似的问题外,还存在因与其他文言文文体特征不同而产生的某些教学问题。本文尝试对此类问题作些粗浅研究。共分四个部分:第一部分,阐述了本课题的研究背景及研究意义、梳理了研究现状、介绍了理论架构与研究方法、研究的创新之处。第二部分,首先厘清了文言文史传作品的概念,并分别阐述了史学特征和文学特征,从而为本文的研究奠定了基础。然后,笔者分析了文言文史传作品在高中语文教学中的价值及其地位,明确了研究文言文史传作品教学的必要性。第三部分,采用问卷调查的方式,通过对贵阳四十中高中生进行问卷调查,并对数据进行统计和结果进行分析,了解到当前高中文言文史传作品教学存在以下问题:教学内容上重工具性轻人文性;教学方法上缺乏多样性;学生学习上缺乏主动性;师生观念上存在功利主义。同时,对这些问题进行系统分析,得出了以下原因:文言文自身的特殊性;教师专业素养的局限性;学生学习动机不足;课堂测评方式的单一性。第四部分,阐述了高中文言文史传作品教学的有效实施路径。根据《高中语文课程标准》的要求,从文言文史传作品的本体特征出发,针对高中文言文史传作品教学中存在的问题,提出了相应的对策:促使史传作品教学工具性与人文性的统一;提升教师专业素养;激发学生学习史传作品动机;实施多种课堂测评方式。