在现代老龄化社会,老年大学教育在应对人口老龄化、教育现代化中发挥着重要作用,对于促进学习型社会的建设起着重要功能。2017年3月,国务院印发《“十三五”国家老龄事业发展和养老体系建设规划》,提出到2020年建有老年学校的乡镇(街道)比例要达到50%和经常性参与教育活动的老年人口比例达到20%以上两个指标。研究老年人学习需求是老年教育的一个重要方面。为了解老年大学学员的学习需求,本文对广州市老年大学学员进行问卷调查和深度访谈,研究老年学员的学习需求特征及其影响因素。参照老年心理社会性理论,老年社会学理论和需求层次理论,探讨如何建设老年教育事业,创新老年大学,进一步为建设学习型社会服务,促进社会发展提出可行性的建议。研究发现,设定的性别、年龄等八个社会人口变项和学习情况如学习目的、授课水平和方式等皆不同程度对老年学员的学习需求有影响,并且影响是复杂的、具有差异的。因此要注重老年学员个体的学习需求的差异性,发展多样化的继续教育。