中小学生作为传统文化传承的主力军,研究如何促进他们对传统文化的感受和认知具有重要意义。但在学校教育中传统文化教育传承中的信息化没有发挥应有的作用,学生对传统文化的认识仍存在诸多问题。因此,本研究通过文献分析找出当下传统文化传承的问题,将受中小学青睐的数字技术融入传统文化教育传承中来,探索新的传承路径。在理论探讨部分,首先对当下传统文化教育传承中存在的问题进行分析与概括,总结出当下传承中主要遇到的三个问题:传播过程中高质量的师资和高质量的学习资源准备不足;传承形式相对单一并且出现“非生活化”现象;信息化网络资源在教育传承过程中没有发挥应有的作用。继而,探讨互助学习理论与传统文化教育传承思想深度结合,提出网络环境下传统文化教育传承的活动模式,根据调查与访谈,确定本研究的目标与内容,设计出相应活动流程。在实证研究部分,针对提出的活动模型开展三轮行动研究,每一轮活动之后进行分析与总结,找出活动中出现的问题,并对活动模型进行修正与完善。最后,依据收集到的调查问卷、访谈记录、观察记录等,分析探讨活动过程中的影响因素。本研究主要由六个部分组成,具体研究为:第一部分主要介绍本研究缘起、研究方法,提出研究问题。第二部分针对研究问题的理论综述,对互助学习和传统文化内涵进行深入探讨。互助学习起源于18世纪的“导生制”理论,笔者从时间和适用范围两个维度对互助学习理论进行梳理,从而确定与本研究相关的研究取向。第三部分,确立以祖孙跨龄互助式学习形式开展传统文化教育传承,并对拟开展的活动进行调查与访谈,落实具体的研究目标与内容。第四部分构建活动模型,对上述分析进行总结和归纳,提出开展祖孙互助式传统文化教育传承活动的理论模型。第五部分开展三轮行动研究,修改并完善活动设计。第六部分针对活动过程中产生的数据进行分析与讨论。最后得出研究结果主要有:1.利用社区中闲散的退休老人传承传统文化有效解决学校教育中高质量师资水平不足的情况;2.利用祖孙互助学习形式有效改善传承中的“非生活化”现象,扩展了传统文化教育传承的途径;3.微信平台环境下开展互助学习传承传统文化有助学生掌握传统文化知识,有效促进学习过程中的沟通与交流;4.祖孙互助形式的开展传统文化教育传承的策略是有效的。