“学案”是一种知识体系构建后所形成的教育方式，旨在依靠教师丰富的经验，通过对海量书籍的总结，形成效果最直接、表达最直白的教学方案，从而帮助学生进行学习。现代教育者们认为，学生学习应当从教师的影响下脱离而出，从灌输式教学出发转向知识体系构建教学，从主动变为互助，使学生从被动的地位当中解放出来，如此才能够完成教学体系重构所带来的意义。生物教学是一个有趣的学科，不仅能通过知识使学生贴近自然、贴近生命。同时还能够通过一系列的学习以及实验讲解物种的构成与原理，因此课堂上不仅需要教师的谆谆教导，还需要学生与教师之间积极互动，因此学案导学的应用在整个生物教学的过程中都是非常有用的。综上所述，本文从高中生物教学的学案导学出发，进行了整合分析，力求寻找一种自身教学特点与学案导学结合的方式，也为学案导学的研究贡献了一份力量。本文共分成六大部分，第一部分详细分析了学案导学教学的研究背景、研究目的及研究意义、研究方法和国内外现状，为开篇综述提供了方向。第二部分主要分析了学案导学教学模式的相关理论，其中对学案导学的概念内涵、学案导学的理论基础、学案导学教学的程序、必要性、优势、特点等进行了分析，旨在通过详细了解学案导学在教学方向上的应用，从而为下文当中的高中生物学案导学自主设计做铺垫。第三部分主要对高中生物学案导学进行了自主设计，其中包含编写形式、编写原则、编写内容、编写策略，以及自主设计作用分析，对下文当中高中生物教学学案研究的实验做好了铺垫。第四部分以及第五部分则属于学案导学在高中生物教学中的实验研究以及效果的问卷调查，整体起到了承上启下的作用，并通过此分析了学案导学在教学过程当中的情况以及实用性。最后对通篇学案导学教学进行了总结，并分析了其中相关的理论经验。