2003年起，数字化传感技术作为信息技术的一种手段，与化学教学的整合越来越受到关注。本研究利用文献研究、问卷调查、观察、实验考察和访谈等方法对数字化传感技术在初中化学教学中的应用做了全面、系统的研究。通过研究明确了本项研究可以在一定程度上填补国内数字化传感技术与初中化学教学整合的空白。本项研究在建构主义、教育传播理论、整合技术的学科教学知识（TPCK）等教育理论的指导下，提出了数字化传感技术与初中化学教学整合的三条原则，即适切性原则、适时性原则、适度性原则。以该原则为指导，提出了数字化传感技术与初中化学整合的四种教学模式——单图像分析探究模式、多图像分析探究模式、多数据分析探究模式、单任务自主探究模式。从初三课内教学和初二综合实践两种途径进行课内外教学实践，累计整理出了适合初中化学教学应用的课内外教学实验，共计70个。通过研究与实践，明确了数字化传感技术在初中化学教学中的地位，证明初中化学教学完全可以引入数字化传感技术，可以作为传统实验教学的有效补充，可以有效提高学生的综合素质，提升教师的专业素养和教学水平。最后，本项研究对数字化传感技术应用和推广提出了一些反思与建议，希望数字化传感技术与新兴技术相融合以实现可持续发展。