自大学创建以来,就承担着培养人才、发展科学、增进学术、服务社会等职能,它始终以人才培养作为中心任务,培养人才不仅仅是提升知识结构的掌握程度与思考能力,更重要的是树立正确的人生观和价值观。进入知识经济时代以后,社会各方面的发展离不开人力资本的运作,高等教育更是为社会、经济、政治、文化、科技的发展提供人才和智力保障,大学的影响力进一步深刻。大学教师作为高校的重要组成人员,被寄予传承、增进和创造学术的厚望,他们的学术行为直接影响教研工作,关乎着大学的教育质量、学科发展以及学术水平。目前中国高等教育发展成果显著,大学教师学术行为的管理经验更是为我们探究高校教师学术行为声誉管理提供重要的启发。高校教师的声誉是学术共同体对教师科研能力和学术成果的认可,是社会各界对教师个人素质的综合肯定,既是教师外在地位和荣誉的呈现,也是教师自身所拥有的无形资产,影响着教师的学术行为,是管理高校教师学术行为的重要手段。有效的声誉机制不仅能够激励和控制教师的学术行为,而且对于高等教育发展以及学术研究具有重要作用。随着时代发展,市场化进一步深入,高校教师管理也出现了一些不容忽视的问题,在外部环境和个人因素双重作用下,教师学术行为动机发生变化,受机会主义和利己主义思想侵蚀,教师声誉价值观出现偏差,导致学术行为失范、声誉利益化、声誉行政化、声誉激励扭曲等问题,给大学教师职业形象以及高等教育事业发展带来恶劣影响,因此亟需改革教师学术管理体系,充分探索声誉机制在教师学术行为管理过程中的作用。本研究从大学教师的学术行为入手,明确声誉、学术行为、激励不相容以及其它相关概念,以声誉理论、激励理论、动机理论以及机制设计理论为理论基础,采用文献研究、历史分析和比较分析等方法,分析我国大学教师学术行为与声誉之间的作用关系。分别从教师教研环境、教师管理制度以及个人因素三个视角分析中国大学教师学术行为声誉管理问题的原因,认为更新高校教师学术管理系统,平衡学术权力与行政权力的关系,改革教师学术绩效考核方式,国家、高校和教师合力构建一个既有行政管理层面的警戒线,也有学术界自我管理和自我净化的大学教师学术行为声誉管理机制,利用声誉激励和约束大学教师的学术行为。