近年来,高职高专教育以其专业的实用性及与社会需求紧密结合的特性而迅速发展。大量研究表明,语言学习策略与语言能力之间存在着密切的关系,语言学习策略的使用影响着语言能力习得的速度和最终达到的水平。重视高职高专学生英语学习策略的研究,对于推进高职高专英语教学理论研究及指导学生改进学习方法,提高学习效果等方面都具有重大的理论意义与实践意义。 本研究在以往研究的基础上,首先采用问卷法和测试法分别考查了重庆地区高职高专学生英语学习策略使用的总体状况和英语能力的总体情况,并在此基础上进一步深入地研究了英语学习策略与英语能力的关系。结果表明:(1) 高职高专学生学习策略使用的总体状况是基本乐观的,绝大多数学生都在一定程度上使用各种学习策略。最常使用的是认知策略,余下的依次为元认知策略、情感策略和交际策略,情感策略和交际策略的使用偏少;(2) 高职高专学生在学习策略使用的数量和频率上存在显著的性别差异;(3) 高职高专学生英语能力各要素得分之间存在差异,其中阅读理解得分最高,其次为词汇与语法、翻译和写作,听力最差;(4) 情感策略、元认知策略、认知策略和交际策略对英语能力各要素均有显著影响,且随着学习策略使用频率的增加,英语能力各要素的得分也随之增加,呈显著的正相关;(5) 不同英语综合能力的高职高专学生,在各项学习策略的使