在听、说、读、写四项主要的语言技能中,听是决定口头交际能力高低的重要基本技能。在二语习得研究领域,听力因其认知过程的瞬间性和不可直观性而较少获得深入研究,国内绝大多数研究都是停留在论述听力障碍方面,几乎千篇一面。近几年来,虽然出现了关于探索歧义容忍度、语言水平和焦虑对听力理解影响的研究,但从心理语言学角度去探索的还比较少,由于听力理解在本质上是一种认知行为,从心理认知角度去探索影响听力的因素有其必要性。这篇论文为实验研究报告,研究者采用随机抽样方法,在广西大学行建文理学院英语专业大二学生中抽取研究样本,采用英文工作记忆广度测试、中文工作记忆广度测试和英语听力理解测试三种数据采集工具,目的在于探索汉语母语、英语外语工作记忆的广度与英语听力理解能力的关系。研究采用了描述性统计与推断性统计的方法,观察通过样本所采集的数据能否概括到一定的群体中去。本研究有如下发现：(1)对于将英语作为外语的中国学习者,他们的英文工作记忆广度和中文工作记忆广度互相正相关,即中文工作记忆度广的学生,大多数英语工作记忆也比较广。(2)中文工作记忆广度比英文工作记忆广度广,这反映长年完成母语记忆任务提高了母语工作记忆的效率。(3)工作记忆广度是影响英语学习者英语听力理解的重要认知因素。(4)英文工作记忆广度与细节信息的相关性大于宏观信息。基于本次的研究结果,研究者提出了一些教学建议,希望能为英语学习者在听力理解的教学和学习上提供一些参考。