根据日常交际中人们所花费在听力上的时间和四项英语基本技能的排序,“听”的重要性显而易见。然而,在我国的中学英语课堂中往往被忽略的就是学生听力能力的培养。更糟糕的是听力课也普遍被中学生视为不重要的课。2011年颁布的《义务教育英语课程标准》对初中生的英语听力能力提出了具体的要求,并且强调老师应关注语言学习者的不同特点和个性差异,重视英语学习的过程,采用多元化的评价体系以及为学生提供多种学习方式。为了在一定程度上改善初中英语听力教学现状,本研究试图将多元智能理论应用到初中英语听力教学中,旨在学生发挥他们的优势智能提高其听力能力。研究者以西宁市第十三中学八年级两个班的80名学生为研究对象展开了一个学期的教学实验,并主要探讨了以下三个研究问题:1.初中学生目前的智能表现状况是什么样的?2.将多元智能理论应用到初中英语听力教学中对学生听力学习的兴趣、态度和信心方面有何影响?3.将多元智能理论应用到初中英语听力教学中对学生的听力成就有何影响?在调查分析学生智能表现状况的基础上,研究者为实验班设计了科学多样的英语听力教学活动。然而在控制班,英语老师依然采用以前的英语听力教学方法进行听力教学。本研究运用了问卷调查,访谈,测试和SPSS软件几种研究工具。通过对实验结果的分析和讨论,研究者发现目前初中学生的优势智能主要集中在自然智能,视觉空间智能,音乐智能,语言智能和逻辑数理智能。除此之外,将多元智能理论应用到初中英语听力教学后,实验班学生对英语听力学习的兴趣和信心明显增强,对听力学习的态度也有所改善,并且实验班学生的英语听力成就明显高于控制班。由此证明多元智能理论在初中英语听力教学中的运用对促进学生的听力学习具有显著性作用。由于时间不足和能力有限,本研究还存在一定的局限性。因此,本文的最后部分对未来关于该领域的的研究提出了一些建议。希望本研究能够为多元智能理论在英语听力教学中的应用提供更多有益的参考,从而更好地促进英语教学质量的提高。