本文的研究定位在当前小学语文教材中儿童文学作品的选文及教学这两个方面，选文方面为重点。 本文试图走出小学语文课程与教学论的学科视野，转向引入儿童文学界的成果，在两个学科的对话中来探讨。就当前儿童文学的建设而言，有着繁荣的理论景观，本文仅选取了其中几个较有启发意义的研究成果作为分析的视角。 其一，“苦难意识”强调儿童生命情感的深化和动态成长需要苦难意识的观照，以此观之，当前选文中过多地注重给予儿童幸福、美好的体验而排斥了苦难的显现或折射，昭示着对生命的深度关怀和现实关怀的缺失； 其二，儿童审美能力的评价从“前审美”走向认同儿童具备纯粹的审美能力，这一判断强调儿童审美中发达的感性思维(情感和想象力)，“儿童是审美经验欠缺的群体，而不是审美能力低下的群体”，以此观之，当前选文中隐含着对儿童审美能力的偏见，以儿童诗为例，就存在选入的具体诗作艺术水准不高等问题。 其三，“游戏精神”强调快乐、自由、幻想的原则，以此观之，选文中仍存在教育主义色彩浓厚的问题，体现为“知识本位”“道德本位”等；它也内蕴着自由、主体和体验的精神，由此，当前儿童文学教学中仍存在的“主题先行”、规范化的解读等遮蔽了游戏精神的张扬。 在此基础上，对教材选文及教学改进提出建议，试图对小学语文教材的建设、教师的教学实践有所帮助，从而更好地发挥儿童文学在小学语文教材中的独特价值，更好地实现它在学生发展中的功能。