社会工作“助人自助”的价值理念和化解社会矛盾、维护社会秩序的技术方法决定了自身在应对社会问题中的天然优势和不可替代性。在中国特色社会主义进入新时代,推进国家治理体系与治理能力的现代化离不开社会工作以及相关行业的发展与支撑。本研究基于社会认同理论,通过实证调查,全面从认知、价值、情感、行为等四个维度了解当前社会工作专业本科生的专业认同现状,探讨了当今社会工作专业本科生专业认同度的影响因素,重点从微观、中观、宏观三个层面的环境变量考察对专业认同建构的作用,进而在对策层面如何引导社会工作本科生提升专业认同度,最终积极主动地去学习社会工作专业相关知识、从事社会工作相关行业和职业。通过实证研究得知,社会工作专业本科生的整体专业认同处于中上水平,从认知、价值、情感、行为等维度来测验社会工作本科生专业认同的总体水平,四类因子总得分的均值高于中间值3。但不同维度的认同状况和水平存在着不平衡性与差异性,在认知认同层面,累计有70.1%的学生认为“总体上了解社会工作专业”,对自身专业学习情况能够进行客观的认知和评价,能够准确进行自身定位,并判定自己是否已达到专业的培养目标;在价值认同层面,大部分学生对社会工作专业的专业评价相对较低,有接近50%的学生缺少对专业的正面评价;在情感认同层面,只有40%左右的学生对社会工作专业产生积极的感情,表明社会工作本科生对社会工作专业的情感认同较低;在行为认同层面,学生的专业行为主动性、积极性偏低,认可度占比低于50%。本研究分别从个人层面、学校层面和社会层面探讨了影响社会工作本科生专业认同的因素。个人层面:性格特征、志愿填报、学习兴趣对专业认知、专业评价、专业情感、专业行为影响显著;学校层面:专业教师的知识与能力、教学活动、专业实习会严重影响着学生的专业认同水平;社会层面:社会工作行业的从业环境与发展前景、社会工作职业的地位与声望对学生的专业认同有显著影响。在对策层面,本研究认为要从国家、社会、学校、个体等不同层面来提升社会工作专业学习者的认同感。国家要加大重视与发展力度,增强学习者对社会工作专业的认知认同;社会要营造环境与氛围,提升学习者对社会工作专业的价值认同;高校要强化人才培养质量,提升学习者对社会工作专业的情感认同;学生个体要不断淬炼专业意志,提升对社会工作专业的行为认同。