受身心特点的影响,小学生非常喜欢游戏。因此,游戏教学法在小学英语教学中越来越受欢迎。2011年教育部颁布的《义务教育英语课程标准》标志着一次新的基础教育改革,这次改革涉及两个重要方面,即“如何教”和“如何学”。游戏教学法的应用,可以激发小学生的学习兴趣,并体现学生的主体地位。同时,游戏教学法有益于小学生形成良好的学习习惯,并提升教学效果。为了帮助英语教师进一步理解并更好地运用游戏教学法,本文确立了“游戏教学法在小学中段英语教学中的应用研究”这一课题。本文以皮亚杰的认知发展理论为基础。作者选取大连市中山区望海小学三年级80名学生和四年级60名学生为研究对象,分两个实验对比组进行实验,每个实验对比组包含一个实验班和一个对比班。作者通过课堂观察、微分析、测试的手段,对实验班和对比班的数据进行收集、比较和分析,开展实验研究。本研究主要围绕以下两个问题进行研究:(一)在小学中段英语教学中,教师设计游戏时应考虑哪些要素?(二)在小学中段英语教学中,哪些因素影响了游戏的实施?研究结果表明,游戏教学法可以为小学中段学生创设轻松愉快的学习环境,激发学生参与游戏活动的热情。教师设计游戏时应考虑的要素包含:学生特点、教学目标的定位、游戏间的逻辑关系、游戏形式以及知识和能力的关系。影响游戏实施的因素有:游戏的指令、游戏的示范、游戏的组织、教师角色以及评价方法。通过游戏教学法,学生的英语学习兴趣以及英语教学质量都得到了提升。游戏教学法在小学中段英语教学中发挥着重要的作用。