近年来,高职英语教学围绕着“实用为主,够用为度”的教学原则,以提升高职学生使用英语进行口语交际的语用能力。但在教学实践中,学生的英语学习态度消极、英语基础薄弱,英语课时少、课内外提供给学生练习英语口语的机会不足等因素都影响了英语教学的有效开展,英语口语教学成为了高职英语教学中的重难点。合作学习是一种以合作学习小组为基本组织形式,系统利用教学中动态因素之间的互动,促进学生的学习以共同达成学习目标的活动。本研究将合作学习应用到贵州电子科技职业学院的英语口语教学中,以实现高职英语教学的目标,提高学生的英语学业水平,并促进其合作能力的发展。本文拟解决的两个问题是:1、合作学习如何能降低学生的英语学习焦虑,对学生的英语学习态度和合作技能产生积极的影响?2、合作学习如何能帮助高职学生提高英语口语水平?本研究的对象为贵州电子科技职业学院18级物流管理专业的两个班级的104名大一学生。1班是控制班,2班是实验班。两个班的学生人数及男女比例相近,并且学生的英语学习兴趣、学习态度和学习成绩等情况都比较相似。实验时间为2018年10月到2019年1月,共13个教学周。笔者通过学生的英语口语测试、问卷调查和课堂观察的方式收集数据并加以分析。通过实验研究发现,合作学习能提供学生更多说英语的机会,降低学生说英语的焦虑感,激发学生的学习兴趣和积极的态度,这些对提高高职学生的英语口语能力有很大帮助。与此同时,合作学习也能够改善班级的课堂英语口语学习气氛,使得学生的合作能力有很大提高。