在影响第二语言学习的诸多因素中,动机(motivation)是其中最重要的因素之一。第二语言习得研究普遍把动机看作是影响二语学习的关键因素。因此,研究学生的语言学习动机对于汉语作为第二语言教学具有重大意义。随着来华学习汉语的人数逐年递增,了解初级阶段汉语学习者的学习动机以及动机各要素间的相关性,分析不同文化圈的汉语学习者学习动机不同的原因并提出有针对性的教学策略,对于帮助初级阶段汉语教师了解学生、制定教学计划、安排教学内容以及提高教学效果起着重要作用。本研究以重庆大学初级阶段汉语学习者为样本进行问卷调查,以Dornyei的二语动机自我系统理论为理论依据,按照文化圈的概念划分调查对象,通过调查问卷、课堂观察、访谈等手段对初级汉语学习者的学习动机进行分析。研究结果表明:1)初级汉语学习者的提升型工具型动机与理想二语自我显著相关,这也证明了D?rnyei的观点。2)二语学习体验是初级汉语学习者最强烈的动机类型。3)总体上看,来自汉字文化圈的语言学习者的学习动机比非汉字文化圈的语言学习者的学习动机强烈。最后,根据调查结果,笔者提出了一些建议以激发学生学习汉语的热情。