【摘 要】
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当前阅读教学中，普遍存在着无视教师、学生与文本之间平等对话关系的传话式教学，这是导致阅读教学长期处于高耗低效困境的重要症结。为了改变阅读教学的这一现状，笔者试图建立起
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当前阅读教学中，普遍存在着无视教师、学生与文本之间平等对话关系的传话式教学，这是导致阅读教学长期处于高耗低效困境的重要症结。为了改变阅读教学的这一现状，笔者试图建立起一种新型的阅读教学形态——对话式阅读教学，希望能在三主体平等对话的基础上，有效发挥主体性的效能，使阅读教学更为有效。本文借助教学对话理论，着力探讨了对话式阅读教学的在实践层面具体建构。本文共分三部分：第一节为对话式阅读教学的理论基础，主要从阅读对话理论和教学对话理论角度探讨建立新型阅读教学形态的合理性。第二节阐述对话式阅读教学的含义、特征和意义以及基本流程，目的在于让人们对该阅读教学形态有个初步的了解。第三节从观念层面和策略层面探讨了有关对话式阅读教学的建构、实施的具体问题。
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