培养模式作为研究生教学工作的重要组成部分,对研究生培养效果起着至关重要的作用。我国自2009年开始招收全日制学科教学(英语)专业学位研究生,近几年来,随着社会发展的需要,专业学位研究生的培养模式受到了越来越多的关注,同时也更多地开始注重学习者的主观需求与社会的客观需求。本文通过对重庆师范大学全日制学科教学(英语)专业学位研究生培养模式的调查,基于学生视角,系统分析了本专业连续三届学生对当前培养模式的看法,试着回答以下几个问题:1、2015级学科教学(英语)专业新生的基本情况如何?他们对研究生阶段的培养模式有怎样的期望?2、2016届学科教学(英语)专业应届毕业生的求职意向如何?基于求职情况,他们认为当前的培养模式是否合理?3、2015届学科教学(英语)专业毕业生的就业情况如何?基于工作实践,他们对当前的培养模式有怎样的建议或意见?为回答以上问题,本次研究主要采用了两份不同版本的调查问卷和一份访谈作为研究工具,两份调查问卷分别面向2015级新生和2016届应届毕业生发放,访谈则面向2015级毕业生展开了调查。调查结果在问卷与访谈结束后立即进行回收,并运用社会学统计工具SPSS加以分析。研究结果显示,2015级新生的新生大部分具有英语师范的教育背景,但缺乏全职英语教学工作经验,他们对研究生阶段的培养模式期望主要从课程体系、导师指导和就业指导工作三方面加以分析。基于求职和工作情况,2016届应届毕业生和2015届毕业生认为当前培养模式整体较为合理,基本上与培养目标的要求相一致,符合学生的求职与工作需求,但同时也提出当前培养模式仍然存在一些问题,包括就业指导工作有待加强、课程体系有待优化、实践教学形式有待丰富、教学科研水平有待提高以及教学质量保障有待提升等问题。针对当前培养模式存在的这些问题,笔者提出了以下几点建议以进一步完善当前的培养模式:第一,满足学生对培养模式的期望;第二,优化课程体系;第三,完善培养质量保障体系。