21世纪,世界经济逐步迈向一体化,创业经济已经成为未来经济增长的主要动力。发展创业教育课程成为满足社会和学生的创业需求的重要途径。然而我国高校的创业教育课程才刚刚起步,我们应该借鉴创业教育课程发达的国家的经验,其中美国斯坦福大学的创业教育课程十分发达。因此,对美国斯坦福大学创业教育课程的目标进行研究,从中发现其创业教育课程目标的特点,对于推动我国创业教育课程的目标的研究,指导我国高校创业教育课程改革的实践具有重要意义。本文主要包含以下几个方面的内容：首先,笔者阐述了将斯坦福大学的创业教育课程的目标作为选题进行研究的原因,这些原因归纳为以下几个方面：1.高校开设创业教育课程成为一种全球趋势2.创业教育课程逐渐成为我国教育界及关心教育事业的人士所关注的热点3.斯坦福大学创业教育课程可为我国高等学校创业教育提供借鉴4.创业教育课程目标对于创业教育课程的编制具有重要意义,并且总结了国内学者以及国外学者对与斯坦福大学创业教育课程相关的课题的研究,并对与创业教育课程相关的概念(如创业,创业教育,创业教育课程等)进行了厘定；其次概述了斯坦福大学创业教育课程的产生和发展历程(笔者将斯坦福大学创业教育课程的发展历程分为四个阶段：萌芽阶段、起步阶段、发展阶段、成熟阶段)、斯坦福大学创业教育课程的类型和特点；再次,笔者着重探讨了斯坦福大学创业教育课程的目标；最后,从分析中得到了有益的启示。为了研究以上内容,本文选择了斯坦福商学院创业教育研究中心(Center for Entrepreneurial Studies,简称CES)、斯坦福技术创业项目(Stanford Technology Ventures Program,简称STVP)以及斯坦福七个学院开设的创业教育课程为研究对象。对创业教育课程目标的研究文本来自斯坦福大学研究机构与学院上的创业教育课程大纲。对创业教育课程目标的分析从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度进行了分析。