新课程背景下如何提高高中生物实验教学的有效性,改变实验教学低效、无效或不讲成效的状况是本课题的研究目的。笔者主要采用行动研究方式进行校本教研,通过直接与间接的课堂观察分析及问卷调查等方法,对福州格致中学的高中生物实验教学的教学组织模式、学生参与程度、实验课堂效率及实验课堂评价进行初步的研究,分析当前生物实验有效教学的影响因素,旨在提高生物实验课堂的教学效率,推动学生的主动学习。笔者借助课堂观察技术客观的呈现课堂教学过程中教师行为、学生的参与水平、实验评价等真实情况,避免观察者的主观因素；能够对教学行为进行客观分析,进而作为向授课教师提出增加或减少某些行为建议的依据。本文共分为四个部分。第一部分是问题的提出,从生物实验教学的问题入手阐述本课题的重要意义；第二部分是理论基础,分别对生物实验有效教学的涵义、核心概念及影响因素进行较充分的论述；第三部分是调查与分析,通过课堂观察记录与分析为实验有效教学实施提供依据；第四部分阐述生物实验有效教学的策略与实施案例。通过本轮的行动研究,笔者认为课前有效的实验预习、课堂的多元评价、按学习能力分组合作学习等措施能够推动学生主动参与实验过程,提高实验成功率,提升学习的自我效能感。