课堂教学是实现课程理念的关键.新课程倡导的重要教学理念之一就是课堂教学的生成,本研究主要试着从以教定学的课堂转化为以学定教的生成式课堂.本文通过文献综述和案例分析法从以下这几个方面着手研究:首先,通过大量文献资料的阅读了解“生成”到“课堂教学生成”,再到“生成与预设的关系”、“以学定教和以教定学的关系”,最后明确“生成式课堂”的内涵界定,并分析其特征.再次,扎根于小学低年级段的优秀的数学课堂,通过对课堂教学案例的分析,重点讨论课堂教学生成的原则、策略.最后,呈现出两个完整的案例并进行案例的反思和修正,将其分析的策略与方式给呈现出来.课堂教学生成的本质在教学案例中逐步被揭示,教学生成的理念在课堂中凸显,教学理念落到真正的课堂中.通过对课堂教学的观察和认真聆听一些优秀教师的课堂及自己对课堂教学情况的记录,发现生成式课堂的出现积极调动了学生的课堂主动性,学生参与的课堂的热情比以前高涨,学生敢动,有了积极思维活动的参与,课堂教学中书本知识和生活融合在一起,把无限的生活资源都放在真实的教学中,学生的探究欲望被激发,课堂精彩无限.