语境与语言密不可分。语境是语言理解和运用的一个重要因素，是人与人沟通交流的媒介，是人类文明传播传承的媒介。语言不是静态的，而是动态的，即语言的功能和意义是在交际的过程中实现的。而语言的交际最终离不开语境因素。语言的表达离不开语境，语言的理解同样离不开语境。因此，对于语境的正确理解和运用是语言功能实现的重要因素。第二语言教学的最终目的是为了使学习者充分掌握第二语言的知识，在日常的交际中能够熟练得体地运用第二语言进行沟通交流。鉴于此，本文认为语境因素在对外汉语教学工作中也必然起着至关重要的作用。需要说明的一点是，本文所讨论的对外汉语教学中的语境利用，并不单纯为教学环节中对于课堂教学环境或者教学情节的设置利用，而是在词汇、句型、语法等各环节的教学实践过程中，将语境因素和语境意识渗透其中，帮助学生理解和掌握“地道”的汉语。本文在借鉴前人研究的基础上提出了语境的基本概念和组成要素，包括上下文语境、情景语境、社会文化语境和认知背景语境，并且详细论述了语境在对外汉语教学中所能起到的作用。在此基础上，进一步分析了语境在对外汉语教学各课型中的应用，针对口语课、听力课、写作课等对外汉语教学的重要课型的不同特点，结合语境进行分析。从理论出发总结出对外汉语教学中结合语境应该遵循的原则和策略，包括可及性、科学性、最佳性、灵活性、互动性、趣味性等原则，并且针对这些原则提出了几种比较有代表性的建议，包括多创造真实语境、多采用描绘式的语言创设结合语境、多利用实物进行语境教学、多利用多媒体教学手段辅助教学、采用形式多样的活动进行语境教学等等建议，同时也总结了多种趣味小游戏，供从事对外汉语教学工作的广大教师参考，以期对对外汉语教学实践起到一定的帮助。