儒家学说自创立以来,经过两千多年的潜移默化,已经成为中国人民潜在的道德意识、精神生活和传统风俗习惯的准则,逐渐成为中华民族共同的民族思想和民族精神。“仁学”是儒家思想的核心内容。本文从研究儒家的“仁学”思想出发,在其他学者研究成果的基础上梳理总结“仁学”思想中包含的德育思想,以及对我国当代德育的借鉴意义。本文主要采用文献研究法、历史比较研究法、抽象思辨法等研究方法,对儒家几位代表人物的“仁学”思想进行梳理总结,进而提炼总结出儒家“仁学”思想中的德育价值。“仁学”思想的形成源远流长。“仁”的观念起源是周初统治者“重德”、“敬德”的思想。经过儒家思想家的推进与发展,“仁”的内涵发展成为一种道德责任意识,和由此而发的“亲亲”、“爱人”等行为。“仁学”是孔子依据礼乐文化传统所做的理论创造,是反映社会变革中时代精神的一种哲学,并逐渐丰富发展,成为儒家思想的核心内容。儒家的思想家对“仁学”的研究主线不变,但各有侧重点。孔子的“仁学”思想重在个人的仁德修养；孟子重在讲君主的施行仁政,认为使“仁学”思想政治化的基础是以心释仁和以义行仁,重点讲义；荀子对“仁学”的论述以礼为主,认为“仁”是主观原则,礼是客观原则,礼是仁的外在表现。他建立的礼学体系是“仁学”发展的一大转折。此外,还有二程、朱熹、董仲舒等儒家代表对“仁学”思想的发展与创造。通过研究这些思想家的“仁学”思想,进而提炼出其包含的德育思想,并对其德育价值进行研究。通过研究达到用儒家“仁学”思想中的积极有效思想为今后德育发展提供科学理论指导的目标。