动作记忆是指个体对自身动作执行的一种记忆活动,它强调身体以及由身体带来的操作对记忆的影响。在实验室中,研究者们使用诸如“打开课本”、“点击鼠标”等类型的动作短语作为实验材料,向被试以视觉或听觉的形式呈现,一种实验条件下让被试看到或听到短语后执行相应的操作任务(SPT),而另一种控制条件下只让被试默读或大声的朗读这些短语(VT)。通过这种范式诸多研究发现,被试在操作任务条件下的记忆成绩显著好于语词任务条件下的记忆成绩。这种操作会带来记忆成绩提高的现象被称之为操作效应或SPT优势效应。操作效应的产生机制一直是研究者们关注的焦点问题。目前,对操作效应的一种解释是从信息加工的观点出发论证动作记忆潜在的加工基础。即它强调动作记忆是策略的还是非策略的;以及操作会增强项目的具体性还是关联性这两方面。另一种解释研究者们从操作所带来的“成分”入手,先后提出了多重编码理论、动作编码理论和情景整合理论对操作效应进行了解释。由于这些理论解释的关注点不同,各理论之间相互争论驳斥。但深入分析后可发现,它们都有一个共同的特征,即所有研究者们都认为当动作被执行时,项目的记忆痕迹会被操作所带来的“成分”加深和丰富,而这些成分正是由于动作的执行所产生的。不同的成分或者它们之间的联合作用产生了操作效应,这样操作效应可能不是一种单一的同质性效应,而是多种微效应的集合。而这些“成分”会组成一个网络在动作记忆加工过程中被表征并起作用。但是,回顾动作记忆近三十年的研究发现,几乎未有研究从信息表征的角度出发关注动作记忆的加工机制。具体来说,尚存在以下几个问题:(1)动作记忆的加工机制尚不明确,且动作记忆的表征研究还比较缺乏;(2)成分网络中到底哪些成分会在动作记忆加工过程中起作用也尚未明确;(3)当信息单一表征时和联合表征时分别对操作效应产生的影响也尚不知晓;(4)动作记忆加工过程中,动作信息作为一种关键的“成分”,是由概念系统进行处理,还是由单独的动作系统进行处理还处于争论中。另外,在研究方法上仍然存在缺陷。本研究基于以往文献,采用被试操作任务范式和提取练习范式,探讨了单一信息被表征时和联合信息被表征时操作效应的产生机制。本论文共包含三个研究。研究一探讨了单一信息在动作记忆中的表征特点。包括3个主干实验和1个排除实验。实验一探讨了语义信息在动作记忆中的表征特点;实验A排除双语使用者语义表征后的存储特点对操作效应产生的影响;实验二探讨了表象信息在动作记忆中的表征特点;实验三探讨了动作信息在动作记忆中的表征特点。研究二探讨了联合信息在动作记忆中的表征特点。包括3个实验。实验四考察了语义和表象信息在动作记忆中的联合表征特点;实验五考察了语义和动作信息在动作记忆中的联合表征特点;实验六考察了表象和动作信息在动作记忆中的联合表征特点。研究三在研究一和研究二的基础之上,总结归纳了操作所带来的“成分”被表征时操作效应的产生机制。包括2个实验。实验七分析了“成分”对操作效应的贡献度。实验八探讨了动作记忆加工过程中个体的内部心理表征结构。通过上述三个研究得出以下结论:(1)语义信息会在动作记忆加工过程中被表征,SPT和VT条件下的语义表征程度不存在显著差异,说明两种编码条件下对语义信息的加工程度是相同的。(2)当个体使用母语时,操作效应的大小不受语义变化的影响,说明语义存储特点不影响操作效应。而当个体使用第二语言时,语义内容的不同则会影响操作效应的大小,说明语义存储特点不影响操作效应只适用于对个体使用母语材料进行测试时。(3)表象信息会在动作记忆加工过程中被表征,SPT和VT条件下的表象表征程度存在显著差别,VT条件下的表象表征强于SPT条件下的表象表征。说明语词学习条件下有更强的表象信息加工。(4)动作信息会在动作记忆加工过程中被表征,SPT和VT条件下的动作表征程度存在显著差异,SPT条件下的动作表征强于VT条件下的动作表征。说明操作会增强动作信息的加工。(5)当信息联合表征时,对比SPT和VT条件下的信息表征特点发现,当语义信息和表象信息在动作记忆中被联合表征时,SPT条件下有更强的两种信息的联合表征;当语义信息和动作信息在动作记忆中被联合表征时,VT条件下有更强的两种信息的联合表征;当表象信息和动作信息在动作记忆中被联合表征时,两种编码条件下的表象和动作信息的联合表征没有显著差别。说明操作促进信息之间的整合是不一样的。(6)在动作记忆的加工过程中,个体表征单一信息时操作效应更大,表征联合信息时操作效应反而会降低。因此,根据记忆多重系统研究所提出的如果信息都在同一个系统中被加工处理,由于信息之间痕迹的重叠或相互作用则加工就会受损,推断动作记忆的加工可能是单一的概念性加工。而且当单一信息被表征时,动作信息作为一种“成分”对操作效应的贡献度最大;当信息被联合表征时,语义和表象信息的整合对操作效应所起的作用最强。(7)被试自主操作学习时间显著长于语词条件下的学习时间,说明SPT学习时形成内部的心理表征结构不同于VT学习时形成的内部心理表征结构。但是SPT学习和VT学习中所表征的“成分”是相同的,语义信息、表象信息和动作信息都作为“成分”出现在动作记忆表征网络中。仅仅是两种编码条件下的信息表征程度存在差异。也就是说,两种编码条件下的个体内部心理表征结构不存在质的变化,只存在量的不同。研究从表征的角度分析操作效应的产生机制,明晰了动作记忆表征过程中操作所带来的“成分”,为进一步完善动作记忆的加工机制提供了新的视角和证据。研究动作记忆的表征成分与记忆多重系统研究的观点类似,可以用来推断动作记忆的系统加工特点。此外,方法上在动作记忆领域应用提取练习范式,结合SPT任务的研究范式,为动作记忆领域的研究提供一种新的研究方法视角。在提取诱发遗忘研究领域,扩展了提取练习范式的使用范围,将其成功的应用到动作记忆领域。它的应用还为动作可以阻止遗忘进一步提供了证据。