技能人才作为国家的宝贵资源,在促进产业升级、推动产业高质量发展中起到重要的支撑作用。本研究探索将STEAM教育理念融入到中等职业学校工业机器人课程开发中并进行案例教学实践,旨在寻找中职学校专业人才培养新思路,解决目前中职学校工业机器人课程教学过程中存在的问题,提高人才培养质量。本论文首先通过阅读大量文献发现了制造业转型升级、产业结构调整的大形势急需大批全面发展的技能型人才。而培养这些人才需要靠教育,然后研究了国家在促进中职学校在人才培养方面的政策和制度等。从而确定了本论文研究的目的。通过文献研究、问卷调查、教师访谈和比较研究分析了STEAM发展历程、国内外STEAM教育研究现状和国内外中职学校工业机器人课程研究现状。找出差距和问题所在,从而确定本论文研究的切入点。在前期研究基础上对所在区域中等职业学校的学生进行了问卷调查、对省内中职学校的工业机器人专业教师进行了访谈以论证开展STEAM教育的必要性。通过比较中职教育和STEAM教育两者在教学理念、教育目的、教学程序、教学方法、教学评价方面的关联性,找到开展STEAM教育的可行性研究依据。教育理念上以跨学科思维融合STEAM教育理念、经验兴趣的课程理论、建构主义学习理论、学习迁移理论和杜威的“做中学”等教学理论,为课程系统开发奠定了坚实的理论基础。打破传统学科思维,紧扣STEAM教育理念,从课程目标设计、课程内容确定、课程实施方案和课程评价体系构建四大部分开发构建中职学校工业机器人STEAM课程系统,并选择《码垛编程与操作》案例进行了对比性教学实践。通过SPSS软件对学生工程创造力测评量表数据进行分析评价教学效果。验证了课程开发的科学性、有效性。研究表明STEAM课程能够促进中职生的成长蜕变和能力养成。本论文为中职学校工业机器人课程研究提供了一定的借鉴和参考意义。