文献研究发现,过去三十年,采用学生感知的数据探究课堂学习环境的研究越来越多。但是,在中国和约旦,很少有对化学课堂学习环境的研究。本研究的重要性在于它证实了实际式化学实验室环境量表和中国与约旦大学生理想式量表的有效性,比较了两国化学实验室实际环境与理想环境的异同,比较了化学实验室实际环境与师生期望的环境的异同,以及由于性别差异而形成的相应的不同理解。科学实验室环境量表,包括学生的团结度(cohesiveness)、开放性(open-endedness)、统整性(integration)、规则明确性(Rule clarity)和物质环境(material Environment)五项评估指标,特别适合高校科学实验室环境的评估。问卷抽样来至化学系311男生和285女生,其中华中师范大学男生137人、女生175人,约旦大学男生174人、女生110人。本研究发现,化学实验室实际学习环境和师生理想的学习环境存在很大差异;师生对化学实验室实际学习环境和理想的学习环境也有不同认识;另外,性别、国别不同也造成对实验室实际环境与理想环境的不同理解。最后,目前的研究结果和早期的研究相比也有所不同。