语音是语言的最基本形式，是语言学习的第一步。因此，英语语音教学在英语学习中占有举足轻重的地位，是英语听说读写的基础。然而，在现实英语教学中，由于考试制度和形式的局限，语音教学一直处于被忽略的尴尬状况。尤其是在中等职业学校中，由于学生英语基础的薄弱，教师教学水平的限制，教与学皆不够重视等原因，使得语音教学更是难以实施。本篇论文围绕上海市新陆职业技术学校学前教育专业学生的语音现状调查展开，通过实证研究，探讨如何利用元认知策略进行语音教学，提高学生的语音整体水平。本论文旨在强调元认知策略运用于语音教学的有效性，强调中等职业技术学校学前专业语音教学的实施对于提高该专业学生的语音水平，英语整体水平的重要性。本文共分为5个章节。论文第一章阐明本研究的社会背景和必要性。从理论和现实两方面阐述本课题的意义，从实践和实验两方面说明了本研究的限制因素，并论述难点和创新点。第二章介绍语音教学的发展变化以及元认知策略运用于语音教学的国内外研究状况。第三章探讨中等职业技术学校学前专业开展语音教学的科学性，通过问卷调查，分析并总结中职校学前专业语音教与学现状中存在的一些问题，指出中等职业技术学校学前教育专业开展语音教学的必要性和迫切性，同时便于今后可以有针对性地对我校语音教学指明方向和提供策略。在此基础上，本论文提出结合实际需要，从元认知策略着手改善提高学前专业学生整体语音水平。第四章开展元认知策略在语音教学中的实证研究。通过前测、后测对比分析，总结元认知策略的运用对学前专业学生语音教学的有效性。第五章是对本研究的总结。再次强调中等职业技术学校语音教学的必要性，并概括了基于元认知策略的语音教学带给我们的启示，同时归纳本次研究中存在的不足之处并展望如何将可待解决的问题付之于今后的研究。最后提出一些提高学生总体语音水平的建设性建议。