在当前的教育系统,小学教育担负着重要的教书育人任务,小学教育是人一生知识奠定和人格形成的重要时期,到了初中孩子的品格就已基本定型,改变的难度较大。随着现代教育观念的深入,民主教育、平等教育、以学生为中心论的教育观念深入学校,也带来了小学教师多方面的职业困境,这是既是教师的困境,也是教育发展中的问题,因此帮助小学教师克服职业困境,有着十分重要的意义。本文主要从小学教师职业困境的现状调查入手,在详细调研的基础上,找出小学教师职业困境的表现和产生的原因,并在此基础上提出应对之策,以期实现教育的系统发展。经查阅文献资料,小学教师职业困境的相关研究很少,可参考的资料也不多,现有的研究主要集中在教师职业倦怠和职业压力,而事实上职业倦怠和职业压力与教师职业困境这三者虽有相关之处,但还是有区别的,职业压力和职业倦怠是教师职业困境表现。本文在前人研究的基础上,对职业困境进行了全面的阐述和深入的剖析,提出了解决我国小学教师职业困境的可操作性的政策建议,并试图为我国教育方面的行政管理提供一些思考。本文主要的研究方法是问卷调查法、访谈法、文献资料法,分析归纳法。通过对石家庄市区样本学校的200名教师开展问卷调查(实际收回183份),并对20名一线小学教师开展深度访谈,对相关问题进行了分析研究。本文依据问卷调查和深入访谈获取的相关数据,运用综合分析归纳法对当前小学教师职业困境的教师职业从业环境四大方面现状作出分析,主要包括:教学、科研、管理、职业发展。如今小学教师职业困境的现状为:第一,超负荷的工作量——包括工作时间长、承担非教学任务过多、自主学习和反思时间严重不足;第二,教学教育管理难——师生关系复杂化、教师职业地位下降、家长对教师期望过高、班级容量较大;第三,职业发展上升通道狭窄——主要以职称评定为主要途径;第四,科研动力不足——科研认识不足、学校支持力度不够、时间精力有限、科研支撑教学效果不显著。造成当前小学教师职业困境的主要原因包括:第一,行政管理部门体制机制缺失——职称评价机制不完善、晋升评价导向走偏、工资结构不合理、教师编制不足,师生配比超标、缺乏有效的与学生和家长沟通的机制;第二,教育法律法规不健全——惩罚和体罚没有明确界定、对教师的法律保护不足;第三,社会和网络媒体对教师的负面报道多等问题。本研究的后半部分主要针对当前小学教师职业发展困境现状,根据教育管理理论、双因素激励理论、行政管理理论及国际通行做法,从教学、科研、管理、职业发展四个方面对如何破解小学教师的职业困境提出了对策建议。主要对策建议包括:第一,改善小学教师职业发展环境和条件。第二,进一步加强教师队伍建设。第三,进一步改善小学教师教育科研环境。第四,建立和健全小学教师职业发展激励体制机制。第五,健全相关法律法规,保障小学教师权益。第六,营造小学教师职业发展的良好社会氛围。