在全面实施新课程，践行教学新理念，倡导教育新模式的今天，广大语文教学工作者对高中生语文作文教学做了许多有意义的探索。但是由于高中生学业负担重，生活圈子小，作文评价比较单一以及其他一些原因，这些探索在教学实践中效果不显著。反思目前作文教学现状，本文认为作文脱离了生活是目前作文教学成效不显著的重要原因。本文在吸取了中外生活作文教学理论的基础上，试图为学生作文和生活之间架起一道桥梁，构建一种自主的作文教学模式，提高学生作文水平。本文共分为4个章节。第1章界定了生活作文的概念，并指出生活作文具有“主体性”“体验性”“独特性”“发展性”四个特征。第2章是倡导生活作文的缘由和意义。首先从生活方式的改变使得学生对生活不敏感；作文的应试性使学生忽视思考生活；生活作文缺乏系统的理论与实践的教材；作文评价机制的不合理；作文训练内容、形式完全是无序的；高中生拥有生活作文的心理需求等六个角度提出倡导生活作文的缘由。进而从生活作文提升学生写作兴趣，提高学生语言运用能力；生活作文能丰富学生精神世界，塑造学生人格两个方面阐释了生活作文的意义。第3章是生活作文的理论基础和实践现状。从中外的生活作文理论基础以及中外的生活作文实践现状进行分析，证明生活化作文的可行性。第4章是生活化作文的实施策略。理论就是为实践服务的。本文从学生角度和教学角度分别对生活化作文的实施提出了相应的策略。学生角度方面，我认为应该引导学生走近生活，发现生活，表达生活，并且将写作形式生活化；在教师教学方面，我认为应该从立足生活命题作文和立足生活评价作文两方面来进行作文教学。作文教学是一个系统的，复杂的工程。本文的写作意在对当前作文教学存在的问题提出一些自己的看法和观点，希望能对作文教学研究添一块砖加一片瓦。