新一轮课程改革已经拉开帷幕,出现了由“素质教育”向“素养教育”的转变,地理素养教育成为地理教育的研究重点,改革方向的转变对学生地理的学习产生了深远影响。地理实践力作为培养地理核心素养的基本经验活动,其重要性不言而喻。地理实践力培养的核心阵地是课堂,在地理核心素养的指向下,课堂教学方式也要一改传统的讲授模式,继承和发扬好的实践教学方法,使学生真正成为课堂的主人,在学习中进行感悟和体验,积极主动参与课堂实践活动。因此本文以体验式教学对高中生地理实践力的培养为题,通过对高中生体验式教学参与状况以及地理实践力水平进行调查分析,并针对存在的问题提出教学策略。本文首先通过查阅国内外相关文献,对体验式教学和地理实践力的研究现状做了简单的概述,在前人研究的基础上明确了自己的研究方向。本文通过问卷调查为主、访谈为辅的方式对体验式教学培养高中生地理实践力进行调查,通过调查发现运用体验式教学培养高中生地理实践力存在着很大问题,教师层面存在体验式教学应用度不高、教学任务繁重等问题,学生层面存在缺乏参与体验式教学的意识,地理实践力水平不高等问题,学校层面存在地理课时安排相对较少、相应的实验室以及实验器材设施不完善、教学评价体系不完善等问题。针对调查存在的问题提出了体验式教学培养高中生地理实践力的教学策略,对于教师而言应该激发自身实践力、科学设计体验式教学,对于学校而言应该从改变硬件设施、安排弹性课时、采用多样化活动方式、建立学校地理实践力资源库、制定科学的评价机制等方面进行完善,调动学生学习的积极性和主动性,使学生参与课堂学习中的热情高涨,在这一过程培养学生的地理实践力。为了进一步完善研究内容,笔者基于实验操作体验、实践研究体验、角色扮演体验、直观感受体验进行教学案例的设计,学生在亲身参与体验的过程中观察与观测能力、动手操作能力、语言表达能力以及判断能力等能力得到锻炼,从而促进学生地理实践力的养成。