教师的教学设计能力直接影响着教育教学改革的推进和实施,是教师专业化的重要体现,特别是在信息化教育推进的大背景下,提升教师的信息化教学设计能力意义重大。教师专业化能力在教学手段、教学方式、教学观念的变革中起到了主导作用,在信息技术飞速发展的今天,教师的教学设计能力遇到了前所未有的挑战。如何借助教师教学设计能力来提高教师的专业发展,是现在我国教育界关注的热点之一。现代网络技术的发展打破了教学地点、时间、空间方面的限制,利用网络平台对教师进行培训,渐渐取代了传统教师培训方式。然而这种培训方式的弊端也一一呈现出来,为使中小学教师有一个更加持续稳定的学习与工作环境,笔者设计一款面向中小学教师教学设计能力发展的学用系统,对提升教师自身专业素质具有非常重要的现实意义。本研究由理论和实践两个方面展开,具体研究内容如下：首先,采用文献调查法,从国内外关于教师教学设计能力发展技术的研究现状进行分析研究,释出了这些平台与项目存在什么样的缺陷,提出适合于我国国情的中小学教师主体化的观念,并了解国内外中小学教师教学设计能力的研究现状。其次,通过调研,从教学过程的角度确定中小学教师教学设计能力的内涵,并从课堂教学过程的角度提出教师教学设计能力的核心能力群,是由教学目标的剖析能力、学生学习特征的把握能力、设计管理课堂的能力、教学内容的概括伸展能力、对学生学习效果的评价能力、各种教学方法的选择与应用能力；并由其设计调查问卷,对教师教学设计能力现状进行调研分析,找出存在问题,提出对策,分析出开发学用系统的必要性。再次,基于以上的文献调查与问卷分析,结合建构主义、教学处方、学习共同体等的思想理论,搭建面向中小学教师教学设计能力发展的学用系统总体框架,从理论与实践的角度对系统的功能进行分析,确定平台的功能模块,完成学用系统的总体设计。本文的创新点在于设计并实现了针对中小学教师教学设计能力发展的学用系统,此系统在提供给教师教学设计系统知识和教学设计技能课程的基础上,本着建构主义学习理论的指导思想,还为教师学习提供交流与协作的学习支持服务；多种类型的学习信息资源的建设更是为教师的学习提供了一个更加广阔的平台,提高教学设计能力的同时,开阔了教师的眼界。本研究从最初的文献调研到最后开发出了面向中小学教师教学设计能力发展的学用系统,无不体现着以发展中小学教师教学设计能力为主体的理念；系统从功能要素的设计、理论基础的参考、各个模块的实现流程都无不体现着以教师教学设计的能力发展为根本目标。