小学生综合素质评价是检验小学素质教育成果的重要标准,也是小学开展综合素质教育的重要依据,通过对小学综合素质评价的研究,可以学校进步一评价小学生综合素质情况提供理论基础和实践指导。笔者以沈阳市实验学校(小学部)(以下简称“实验学校”)四年级学生作为主要对象,通过对实验学校多年来开展小学生综合素质评价实践情况进行调查研究,分析了实验学校小学生综合素质评价体系的特点,总结实验学校开展小学生综合素质评价的成功经验,探讨实验学校在对四年级学生综合素质评价工作中存在的一些不足,并结合国内综合素质评价的发展趋势,归纳有效提升实验学校综合素质评价效果的对策,为实验学校进一步开展小学生综合素质评价实践提供参考。本篇论文主要是从以下5个部分进行论述的:论文的第一部分为绪论,主要是从宏观层面上阐述小学生综合素质评价问题提出的时代背景、开展小学生综合素质评价的重要意义,概括当前国内外小学综合素质评价研究的现状,确定论文的研究对象、研究内容以及所采用的研究方法。论文的第二部分为理论分析,一方面明确研究的概念和研究对象,对小学生综合素质评价进行定义,并阐述其内涵和外延,另一方面归纳了小学综合素质评价实践与研究的主要理论依据,作为分析判断小学综合素质评价实践活动的科学依据。论文的第三部分为特点概括,通过在实验学校的教育实习、教育研习、教育调查,研究了实验学校的小学生综合素质评价实践的发起、发展和改革过程,提炼出实验学校四年级学生开展综合素质评价实践的特点。论文的第四部分是问题与原因分析,通过笔者问卷调查、个别访谈,找出实验学校在小学生综合素质评价工作中存在的问题,并尝试探索问题产生的原因。论文的第五部分提出对策建议,对接国家最新标准和要求,结合实验学校的实际情况,提出推动沈阳市实验学校综合素质评价改革的措施,希望能对实验学校的小学生综合素质评价体系的进一步加强和完善提供些许参考。