近年来,社会各界一直在讨论流动儿童的相关问题,尤其是教育问题。以往是家庭和学校承担了儿童主要的教育工作,但在城镇化的推动下,社区也逐渐成为儿童接受教育和获得资源的重要场所。社区可以发挥社会教化作用,在儿童的成长和发展过程中发挥正确引导的作用,尤其是对于资源匮乏、社会支持网络破碎的流动儿童来说,社区教育服务的提供可以促进他们教育体系的完整化。但从目前的发展经验来看,这种行政架构下的社区教育多是社区范围内的活动而非专业服务,所发挥的效用十分有限,在这个过程中很难兼顾到流动儿童多层面的需求。为了尽快打破现在的尴尬局面,本文在社会工作实务调查和研究的基础上,创新项目服务模式,借助社区教育的平台,探索通过社会工作的介入来增加流动儿童的社会支持和社会资本的相关途径。考虑到社会资本具有社会支持的功能,可为行动者实现特定目标提供便利,从这一点上来说,社会资本的运作和增加恰好可以促进社会工作实现解决社会问题、促进社会公正的目标。因此,本文将社会资本理论和社会支持理论作为分析流动儿童社会资本状况和介入流动儿童社区教育的理论依据,运用深度访谈法、观察法和文献研究法对Y机构服务项目的介入过程进行详细描述和分析。首先,在社会工作介入的过程中,从社会闭合和网络资源两个路径对流动儿童的社区教育进行干预,在具体服务中体现出立足家庭、联动社区与学校的特点。其次,通过与Y机构前期服务模式对比,发现在社会资本理论指导下的服务模式具有服务成效持久、有效整合多方资源、建立品牌服务等优势,同时也认识到了由于服务对象流动性大和人数少而造成的服务成效不明显、资源链接有限、专业人才和专业服务欠缺等不足。最后,为了完善流动儿童社会支持网络、增加其社会资本,基于现实情况,提出了关注社区教育平台的建设、重视社区教育长期发展、整合社会资本等建议,并希望该服务模式所总结出来的经验对提升国内其它地区流动儿童的社会支持有一定的借鉴意义。