百年大计,教育为本。教育是民族振兴、社会进步的基石,教育的供给关系着我国人民的素质,人才的培养,国立的强大。进入新常态后,不仅中国的经济出现供求矛盾,抑制生产力的增长,“十三五”时期教育的一个客观现实是教育供求失衡,资源不足以及利用率低下,要改变教育产能的低迷状态,必须进行供给侧结构性改革,主动靠向经济发展新常态,引领新常态,顺势而为,才能真正体现义务教育质量的改观和提升。本文从实证研究角度,综合运用多学科知识,借助文献法、实证研究等方法,从理论到实际,构建义务教育供给效率的指标体系,对我国义务教育供给效率问题进行了系统的研究。首先,对义务教育供给效率的相关核心概念进行梳理和阐明,为后面的工作打下基石。接着,对数据包络分析(DEA)方法相关理论进行介绍,得出DEA在义务教育供给效率的适用性。然后,在阅读和参考以往文献的基础上,构建义务教育供给效率的理论指标体系。本文通过对义务教育供给效率的理论指标进行卡方检验、Bartlett球形度和指标体系信度检验,确定最终的义务教育供给效率实践指标,该指标体系包含投入和产出指标两大类。最后在构建投入-产出指标体系的基础上,运用DEA数据包络分析方法,分析我国义务教育供给效率的省际差异和三大区域差异。选取2005年到2014年我国各省份的面板数据,分析10年间我国不同省份义务教育供给效率差异及其空间动态变化趋势。根据Malmquist全要素生产率指数得出我国义务教育供给效率及其分解情况。找出非DEA有效决策单元的改进方向,以期在一定程度上对促进我国义务教育健康发展有所裨益。从宏观和微观上评价我国义务教育供给的有效性。本文在构建义务教育指标体系的过程中,对指标进行适用性检验,确保DEA评价方法的科学严谨性,保证了DEA评价方法的切实可行,证明本文研究具有一定的价值所在。最后一章对本文进行研究结论的总结和政策建议的提出,旨在提高义务教育供给效率,实现我国义务教育DEA供给有效。