兴趣是最好的老师,兴趣是做事情时人们内在的驱动力。它也是人们探求知识,理解事物的一种积极的内驱力。对体育课的兴趣是学生对待体育课的态度,是一种内在的感受,在体育课堂上,学生对体育课感兴趣,表现出的行为状态是认真听讲,积极练习,内心愉悦;对体育课不感兴趣的学生表现出的行为状态是上课不专心听讲,练习偷懒,心情烦闷。学生对体育课的兴趣是影响学生课堂上积极性和主动性的重要原因。因此,提高学生体育课的学习兴趣,是关系到学生健康成长和对他们素质教育全面推进的大事,具有重大的现实指导意义。鉴于体育兴趣对学生体育学习效果和质量的重要作用,本文以北京实验学校中学部部分学生作为研究对象,采用文献资料法、问卷调查法、教学实验法、访谈法、数理统计法进行相关研究。通过访谈有关领导、专家、老师、学生等人员,了解了北京实验学校学生体育学习兴趣状况,设计合理的教学实验验证了兴趣教学法对中学生体育学习效果和质量的重要作用,通过研究得出以下结论:1)通过对北京实验学校初中和高中2个年级中的6个班级的学生发放问卷,调查反馈的结果显示,学生对体育课表现出缺乏兴趣的现状。2)应用文献资料法和访谈法调查总结出影响学生体育课兴趣的主要因素有六种,分别为:体育教学方法、授课内容的设置、课的组织形式、教师类型、体育场地设施、教师的评价方式。3)综合影响中学生体育学习兴趣培养影响因素、中学体育课程教学效果和质量的六种影响因素,本文作者采用兴趣教学法进行为期一个学期的教学实验,验证了兴趣教学法均能够显著提高初中和高中学生的体育兴趣与篮球运球成绩,而传统教学法与合作学习教学法对于学生体育兴趣与篮球运球成绩的影响不显著。