形势与政策教育是大学生思想政治教育的重要内容,是培养大学生形势观和政策观以及形势分析、判断能力的主要途径。实效性是衡量和判定形势与政策教育成效的重要标尺,是形势与政策教育的关键性问题。习近平总书记在2016年12月7日全国高校思想政治工作会议上首次点评当前的大学生,认为他们朝气蓬勃、好学上进、视野宽广、开放自信,是可爱、可信、可为的一代,并对他们寄予了充分的信任和厚望。加强当前大学生形势与政策教育的实效性,引导大学生正确认识和分析国内外形势,深化他们对党的政策方针的理解和支持,对提高其政治素质,促进全面发展具有重要意义。但在实际推进中,由于多种影响因素的相互作用,形势与政策教育存在诸多问题,实效性不足。论文围绕当前大学生形势与政策教育实效性展开研究,首先从相关概念和内容入手,着重分析了“形势”、“政策”、“实效性”的概念以及大学生形势与政策教育的目标、内容和特点。核心概念的界定为研究的进一步展开奠定了基础。在明晰概念的基础上运用问卷调查法和访谈法进行调查,研究视角从当前大学生的群体特点切入,进而展现大学生接受形势与政策教育的现实状况,分别从知识性认知情况、参与度情况、认知渠道分析、教育内容认识、成绩考核五个方面进行把握,充分肯定了形势与政策教育的基本成效,并指出了存在的问题。调查结果显示,当前大学生对形势与政策的知识性认识偏颇、参与度不高、认知渠道冗杂、教育内容较为枯燥、考核偏重结果等问题存在。在分析问题的基础上,进一步总结影响实效性的因素,其中教学方法、教师的素质和水平、校领导的重视程度对形势与政策教育实效性的贡献率最高,成为制约形势与政策教育实效性的最主要的因素,这里重点对这三个因素做主要论述,同时对教育内容、管理机制、环境等非主要因素也做了补充说明。最后将研究的落脚点放在提升其实效性的路径上,提出针对性的路径参考,主要以完善管理机制、重视课堂教学的主渠道作用、加强实践教育、积极引导学习情感和营造和谐的校园环境为着力点,强调五个方面的相互作用。整个研究过程以形势与政策教育的科学理论依据为前提,坚持理论联系实际的原则,力求做到理论与实践的统一。另外,关于测评实效性的评价体系,目前学界没有建立起来一个科学有效的形势与政策教育评价体系,限于研究能力的局限和测评技术的欠缺,这里仅提出对这一评价体系的初步构想,提出构建的原则,为构建这一体系提供参考。