说明文是一种以说明为主要表达方式,对事物进行客观说明、对事理进行客观阐明的文体,它被广泛应用在日常生活当中。长期以来,说明文在初中语文教学中被公认为是十分重要的教学内容,但从我国的教学现状来看,一方面教师觉得说明文教学难度较大,学生觉得说明文学起来枯燥吃力,另一方面,随着现代科技的发展,对学生理性思维和科学思维能力的要求越来越高,教学状况与教学效果并不理想。由英国教育专家东尼·博赞所提出的思维导图是一种能够有效使用大脑的思维方式,它是一种由主题、文字、图像和色彩等多种形式构成的结构网络图,是一种通过模拟人类大脑脑神经的网络结构来展现形象化认知结构的绘制方式。近年来,国外学者就思维导图进行了大量的教学实践研究,研究结果显示,思维导图在促进学生全面建构知识结构和自主发展学习能力等方面的成效显著。相比而言,国内对思维导图在学科教育领域的应用研究还不够充分,也缺乏将思维导图细化至某学科具体教学内容的实践研究。为此,本文尝试以初中语文说明文的教学为基础,以思维导图的潜在教育价值为契机,以实现学生的思维发展为目标,开展基于思维导图的初中语文说明文教学实证研究,继而审视其对初中语文说明文教学的教学功能、教学目标、教学形态和教学实践的影响。本论文立足于说明文教学的实践课堂,综合学科教育、思维科学和思维导图等相关理论成果,结合教师授课方法、学生特征、教学目标和学科特点,来研究当前初中语文说明文的教学状况。全文涵盖三个主要研究内容——基于思维导图的初中语文教学策略设计、基于思维导图的初中语文教学实践研究和基于思维导图的初中语文教学价值追求。论文从理论与实践两个角度展开,在理论研究部分,笔者在已有的研究成果基础之上,提出了相应的教学策略和实施流程;在实践研究部分,笔者以重庆市万州区某重点中学的八年级4个班的学生(每班48位学生)为研究对象,以八年级第一学期语文的说明文教学状况为研究内容,综合运用统计分析、案例研究、行为研究等方法,针对基于思维导图的初中语文说明文教学活动进行比较系统和深入的探讨。实践结束后,笔者通过发放实施效果调查表对实验班级的学生再一次进行了回访调查,结果显示,在初中语文说明文的教学过程中,思维导图教学策略的使用能够充分调动学生的积极性和主动性,能够培养学生的学习能力和思维能力,能够创建更适合学生全面发展的教学课堂。