伴随着基础教育课程改革的全面推广,以往的教育思想和教学理念都要产生新的变化,广大教师要根据课程改革的要求与时俱进,他们教学水平的高低,他们教育理念的先进与否是制约素质教育全面发展的重要环节,而教师的课堂教学技能是他们教学水平与教学理念的直接体现,尤其是新任教师,他们从事教师年限短,教学经验不丰富,他们的课堂教学能力将对课改的全面推进产生重要影响,因此如何帮助新任教师逐步成为合格而优秀的教师,如何快速提高他们的课堂教学能力,将成为口前亟需解决的问题。通过文献分析法、问卷调查法和课堂观察法,总结出国内外关于课堂教学技能的研究现状,同时界定了本研究的基本概念;通过问卷调查法与课堂观察法深入了解武汉市高中教师课堂教学技能的现状水平,以五年教龄为分界点,将全体教师按照教龄分为新教师和老教师两组,通过对两组数据的分析与对比,探寻出武汉市高中新任教师课堂教学技能的现状及存在的问题,调查结果显示,新任教师的课堂教学技能的掌握确实存在一些问题,课堂教学技能掌握情况有待提高,很多新任教师对教学技能的认知缺乏准确性和科学性,对教学技能的掌握也缺乏灵活性和有效性;还表现出对学科知识的掌握欠缺深度和广度。结合调查数据和课堂观察结果给出提高武汉市高中新任教师课堂教学技能水平的建议,主要有两个层面:一是学校层面,学校应加强教师课堂教学技能的培训,建立通畅的教师交流平台;二是教师自身层面,教师应首先调整心态,建立积极的自我成功观,其次是加强学习,更新知识储备,最后是加强自我反思,提升内驱力,实现新教师课堂教学技能的自主发展。