学业评价和课程标准之间一致性研究首先是在美国兴起的,当时主要的目的是为了适应教育教学的实践要求来研制学业评价和课程标准一致性分析模式。韦伯模式是教育研究学者们首先研制出的模式之一,它在一定的基础之上得到了很多州的应用。随之而被研发的还有SEC模式、ACHIEVE模式等,本文主要介绍了SEC模式和ACHIEVE模式这两种学业评价与课程标准之间的一致性模式,把握这两种模式的主要特点,最终得出适合本研究的学业评价和课程标准之间一致性模式的工具,由这个工具对F小学的2004年到2008年的期中测试卷进行了一致性的计算并得出结论,同时总结F小学新课程改革的经验并反思其不足之处。本文主要采用了文献分析法和个案研究法,首先通过对国内外有关学业评价和课程标准之间一致性的文献进行归纳整理:分析其产生的原因和价值。然后分别对SEC模式和ACHIEVE模式的进行总结,并选取两种模式的部分作为测量工具的依据,进而对F小学的语文期中测试卷进行一致性分析并提出建议。文章主要分为六个部分,如下:第一部分为引言。主要介绍研究问题的缘起,研究意义、研究方法与思路、研究工具与对象。第二部分为学业评价和课程标准一致性研究综述。从国外和国内两方面来介绍学业评价和课程标准一致性模式的起源和意义;并对概念进行界定。第三部分为SEC模式的介绍。分别从模式特点、测量内容、实施过程和应用现状来介绍。第四部分为ACHIEVE模式的介绍。分别从模式特点、测量内容、实施过程和应用现状来介绍。第五部分为对F小学的期中测试卷进行一致性结果的统计和分析。首先,介绍了F小学的现状,然后,根据SEC模式和ACHIEVE模式确定了一致性分析的工具,接着制定二维分析表格并计算,最后通过把得出的数据进行整理和分析。第六部分为结论与建议。以第五部分得出的数据为依据对F小学的语文测试卷和课程标准的一致性程度进行总结,并提出建议。