在以往的儿童研究中,成人掌握着话语权,儿童被视为被研究的对象、社会中的弱势群体没有发言权。近年来,新童年社会学促进了儿童研究范式的转变,学界对于“儿童视角”、“儿童参与”、“儿童作为研究者”的呼声越来越高。然而在现实研究中,幼儿的研究参与度并不高,幼儿的“失语”现象依旧存在。入学准备作为学前教育的重要工作内容,对幼儿成长具有重要的意义。鉴于国内外目前的研究趋势以及入学准备工作中幼儿参与度较少的实践困境,本研究力图倾听儿童的声音,揭示儿童视角下的幼儿入学准备观及其成因。本研究以儿童视角作为理论基础,邀请S幼儿园Z班32名儿童运用马赛克法参与研究并访谈了5名幼儿教师和9位家长,依托扎根理论、使用Nvivo11质性分析软件对幼儿的观点进行编码分析,研究发现:1.儿童视角下幼儿的入学准备观包括四种,按照人数多少排列如下:物质准备观、经验准备观、能力准备观、茫然准备观。2.幼儿入学准备观念的形成包括多重因素:(1)儿童入学准备观的形成多从生活实际出发;(2)儿童入学准备观的形成受成人观念及内心体验的影响;(3)儿童入学准备观的形成在于关注自身能力的增长所带来的优势;(4)儿童入学准备观的形成受成长背景下成人的教育观念的影响针对以上结果,研究者提出入学准备教育的建议:(1)满足合理物质需求,解惑幼儿之疑虑;(2)丰富儿童生活经验,缓解幼儿之焦虑;(3)锻炼儿童多方技能,增强幼儿之自信;(4)转变儿童茫然认知,开拓幼儿之思想。在入学准备教育中关注儿童视角,并不是否认成人的观点,主张幼儿参与的目的在于使入学准备教育更加符合儿童的身心发展特征,使幼小更加民主、顺利过渡。