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本文旨在研究大学非英语专业学生性别角色与英语学习策略运用的关系。笔者采用了大学生性别角色量表(CSRI)和语言学习策略量表(SILL)两个研究工具对长春市内227名非英语专业学生进行了调查。收集后的数据用SPSS中的“描述分析”、“多重比较”、“单向方差分析”及“相关分析”等方法进行了处理。经数据分析本文得出以下结论: 第一，中国大学生中男性化和双性化类型居多，四类性别角色分布均匀，但大学生中性别角色与生理性别不相符的现象极为普遍和明显，因此从心理角度探究大学生的性别很有必要。 第二，补偿策略、元认知策略、情感策略、社会策略、认知策略和记忆策略这六种英语学习策略都被学生以中等频率使用，其中运用频率最高的是补偿策略。 第三，不同类型性别角色的学生在运用各类学习策略时都存在显著差异，其中认知策略上差异最为显著，男性正性特质和女性正性特质都与整体策略的使用相关，但策略与女性正性特质的相关度远远高于策略与男性正性特质的相关。总体说来，双性化学习者是最好的策略运用者。 此研究可以拓宽研究者的视野，有助于为教师和英语学习者提供有益的指导思想。但本文只是有关性别角色和英语学习关系的初步研究，还有许多局限性，需要更多的调查和探索。