随着素质教育的推行,新课程改革要求转变传统的教学方法,运用新的教学理念去培养学生。根据新课标和基础教育改革要求,个性化阅读教学进入教育视野,个性化阅读教学要以促进学生深度建构为最终目的,同时个性化阅读教学也是促进学生深度建构的有效途径。本论文研究主要有六大部分的内容。以“个性化阅读教学”为主线,以“促进学生深度建构”为辅线,双管齐下,研究促进学生深度建构的个性化阅读教学策略。以德阳市天河小学六年级为案例探讨目前小学高段的个性化阅读教学实施现状,以增加问题的真实性和研究策略的有效性。全文分为六大部分:第一部分:阐述了问题的提出,研究背景、文献综述以及核心概念的界定。第二部分:研究设计,分析理论基础以及研究的目的、意义、内容、方法并指出了本研究的意义。第三部分:构建聚焦深度建构的个性化阅读教学的分析框架,从学习目标、阅读状态、阅读过程、阅读结果、建构水平五个维度进行建构。第四部分:以德阳市天河小学为例进行了小学生高段个性化阅读教学的现状分析把握。第五部分:总结聚焦深度建构的小学高段个性化阅读教学的问题,进行分析,找出突出问题。第六部分提出四大导学模式:反思性个性化阅读教学,阶梯式个性化阅读教学,对话式个性化阅读教学,理解性个性化阅读教学。